Zur Rolle der Koordinator*innen für Begabtenförderung im Kontext von Teacher Leadership und Schulentwicklung. Eine qualitative Studie an ausgewählten Gymnasien in NÖ

Abstract

Die Studie beschäftigt sich mit den verschiedenen Rollen von Koordinator*innen für Begabungs- und Begabtenförderung im Kontext von Teacher Leadership und Schulentwicklung. Es wird gezeigt, welche Aufgabenbereiche diese Expert*innen an ihren Schulen übernehmen, um einerseits auf die Bedürfnisse begabter und hochbegabter Kinder und Jugendlicher einzugehen und andererseits auch um in der Führungs- und Verantwortungskultur partizipativ und formal nachhaltige Veränderungen in Richtung begabungsfreundliche Schulen zu erreichen. Wenn die Unterstützung der Schulleitung gegeben ist, leisten diese Teacher Leaders in zahlreichen konkreten Handlungsfeldern wertvolle Arbeit für die Weiterentwicklung ihrer Schulen zu begabtenfördernden Institutionen.