schule verantworten | führungskultur_innovation_autonomie

Aktuelle Ausgabe

Bd. 2 Nr. 4 (2022)
Veröffentlicht 23 Dezember 2022
Who cares?

Who cares – nicht: Wen kümmert es?, sondern: Wir kümmern uns! Schulleiter*innen sind auch Empathiebotschafter*innen. Sorgekultur als Unterrichtsprinzip geht – als Widerspruch von Ent-Sorgen – weit über Ver-Sorgung hinaus; Achtsamkeit, Empathie, Präsenz und Geduld sind gefragt: Wie wollen und wie können wir miteinander leben? Die Caring Community wird Ausdrucksform von Caritas in einer Caring Society. Bildung soll dafür der Katalysator sein.

Komplette Ausgabe
Zur Gesamtausgabe

Führungskultur

Natalie Glatthaar Brändle
7-14
'Sorge tragen' für sich selbst und für die Teamatmosphäre: Zentrale Aufgaben in der Führung
https://doi.org/10.53349/sv.2022.i4.a262
Zum Artikel
Misia Sophia Doms
15-25
Kommunikative Vulnerabilität und Communicare: Kommunikationsfürsorge als gemeinsame Aufgabe von Staat, Gesellschaft und Schule
https://doi.org/10.53349/sv.2022.i4.a276
Zum Artikel
Frank Brückel
26-34
Eine inklusive Schulgemeinschaft zu gestalten bedeutet, dass alle auf alle achten: Ein Fall aus einer Schule im Kanton Zürich
https://doi.org/10.53349/sv.2022.i4.a258
Zum Artikel
Daniela Schädeli, Prof. Dr. Adrian Ritz
35-43
Schulleitungen und der Wert 'Care': Ein ambivalentes Verhältnis
https://doi.org/10.53349/sv.2022.i4.a255
Zum Artikel
Simone Gangl, Johanna Schwarz, Petra Lichtenschopf
44-52
Aspekte gesundheitsförderlichen Führungshandelns von Schulleitung
https://doi.org/10.53349/sv.2022.i4.a257
Zum Artikel
Prof. Dr. Stephan Gerhard Huber, Nadine Schneider
53-70
Schulleiter*innen als multifunktionale Wunderwesen in der schulischen Caring Community? 10 Prämissen von Schulleitung zur Reflexion und Diskussion
https://doi.org/10.53349/sv.2022.i4.a268
Zum Artikel
Anna Kolbeck, Tamara Rachbauer
71-77
Coaching-Konzepte im Kontext von Schule und Schulentwicklung
https://doi.org/10.53349/sv.2022.i4.a263
Zum Artikel
Simone Breit
78-86
Care und Education: Über das Spannungsfeld zweier Begriffe im Kontext der frühen und mittleren Kindheit
https://doi.org/10.53349/sv.2022.i4.a285
Zum Artikel
Claudia Kaluza, Bernhard Schimek
87-101
Ein Qualitätsrahmen für inklusive Schulentwicklung (Teil 2) Führen und Leiten
https://doi.org/10.53349/sv.2022.i4.a284
Zum Artikel
Alle Ausgaben anzeigen