Dürfen Begabungen gefördert werden? Der Matthäuseffekt und seine Konsequenzen für schulische Begabungsförderung

Abstract

Die Analyse von Begabungsprogrammen zeigt eine strukturelle Benachteiligung bestimmter Bevölke­rungsschichten. Die Ursachen dieser Matthäuseffekte können in eine sozioökonomische und eine neu­rowissenschaftliche Kategorie eingeteilt und auf ihre Veränderbarkeit analysiert werden. Daraus las­sen sich Maßnahmen für die Weiterentwicklung schulischer Begabungsprogramme ableiten