Führungskultur

Matthias Hesse

89-98

Zielbild QMS: Warum evidenzbasiertes Arbeiten und wirkungsorientierte Steuerung in der Sonderpädagogik wichtig sind

https://doi.org/10.53349/sv.2021.i2.a85

Petra Heißenberger, Julia Niederfriniger

35-43

Ziel- und evidenzbasiert durchstarten?! Impulsgestärkt durch den Hochschullehrgang mit Masterabschluss "Schulmanagement: Professionell führen – nachhaltig entwickeln"

https://doi.org/10.53349/sv.2021.i1.a64

Frank Brückel, Thomas Staub, Andrea Kern, Katharina Ganz

26-33

Wird jetzt alles anders?! Corona und der veränderte Blick auf Schule: Erfahrungen aus dem Zürcher Projekt „Evaluation Fernlernen“

https://doi.org/10.53349/sv.2021.iA0.a17

Sabine Höflich

108-115

What leaders do and care about, matters: Über den Beitrag von Schulleitung bezüglich Resilienz förderlicher Schule aus der subjektiven Sicht von Lehrpersonen

https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2024.i2.a432

Thomas Nárosy

82–91

Wettrüsten, oder was? Über den strategischen Umgang der Schule mit KI. Ein Essay.

https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2024.i1.a410

Stephan Gerhard Huber, Mork Paula

42-51

Wertschätzung zeigen und erfahren: Ausgewählte Aspekte aus wissenschaftlicher und schulpraktischer Sicht

https://doi.org/10.53349/sv.2021.i2.a106

Franz Gunter Bittner

52-56

Welche Werte wollen wir? Werteerziehung als gesellschaftliche Überlebensstrategie

https://doi.org/10.53349/sv.2021.i2.a91

Ursula Eichler

15-24

Warum ist richtiges Durchatmen für schulisches Lernen und Lehren bedeutsam? Auswirkungen von Stress und präventive Wirkung von einfachen Entspannungs- und Achtsamkeitsübungen

https://doi.org/10.53349/sv.2021.i1.a39

Ursula Eichler, Kurt Kratena

44-57

Vital4Heart-Studien: Die Wirkung von Entspannungs- und Achtsamkeitsübungen auf das Stressempfinden und den Aufbau von Resilienz

https://doi.org/10.53349/sv.2021.i1.a47

Susanne Lämmel

17–20

Vertrauen als Wertschätzung: Wie vertrauensbasierte Führung die Grundlage für eine nachhaltige Schulentwicklung legt

https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2023.i4.a381

Reto Wegmüller, Frank Brückel

57–63

Umsetzung von Reformen in Berufsschulen: Eine besondere Herausforderung für Führungskräfte

https://doi.org/10.53349/sv.2022.i2.a197

Sabine Anselm

7-14

Umgang mit Fragen der Werteerziehung: Anmerkungen zu einem unverzichtbaren Bildungsziel

https://doi.org/10.53349/sv.2021.i2.a79

Isabella Zins

15-19

Trotz Krise im Flow: Gute Kapitän*innen braucht das Land: Anleitung zu freudvollem Führen aus Sicht einer Gymnasialdirektorin

https://doi.org/10.53349/sv.2022.i3.a237

Manfred Wimmer

42-52

Transformation zwischen innerer und äußerer Natur

https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2024.i2.a454

Mario Dangl

36-41

Transformation & Fortbildung: Transformation bedarf einer zukunftsorientierten Bildung, die mit einer zielführenden Fortbildung einhergeht!

https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2024.i2.a441

Senad Bećirović, Edda Polz

6-16

The Significance of Intercultural Education in Fostering Peacebuilding

https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2024.i3.a480

Eckart Störmer

99-104

Störung als Chance: Erkundungen an den Bruchstellen der Schule

https://doi.org/10.53349/sv.2021.i2.a101

Kerstin Angelika Zechner

86-92

Sommer trifft Schulpraxis: Inklusive Einblicke aus der Retrospektive

https://doi.org/10.53349/sv.2021.i1.a75

Daniela Schädeli, Prof. Dr. Adrian Ritz

35-43

Schulleitungen und der Wert 'Care': Ein ambivalentes Verhältnis

https://doi.org/10.53349/sv.2022.i4.a255

Prof. Dr. Stephan Gerhard Huber, Nadine Schneider

53-70

Schulleiter*innen als multifunktionale Wunderwesen in der schulischen Caring Community? 10 Prämissen von Schulleitung zur Reflexion und Diskussion

https://doi.org/10.53349/sv.2022.i4.a268

Stephan Huber, Christoph Helm, Larissa Lusnig

37–45

Schulischer Personalmangel: Kurz-, mittel- und langfristige Lösungsansätze für Politik, Schulaufsicht, Hochschulen und in den Schulen selbst

https://doi.org/10.53349/sv.2023.i1.a308

Irene Lampert

17–24

Schulführung im Kontext der deliberativen Demokratie und Bildung für nachhaltige Entwicklung

https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2023.i2.a337

Petra Dienbauer, Johanna Schwarz

52–58

Schulführung & Schulentwicklungsberatung: Zum Nutzen der Schulentwicklungsberatung für schulische Führungskräfte und deren Schulen

https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2023.i4.a377

Gregor Jöstl; Wolfgang Ellmauer; Brigitta Schnaubelt, Gerald Stachl

96-107

Schulen mit GripS: Das neue niederösterreichische Gütesiegel für Begabungsförderung

https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2024.i2.a452

Rolf Kretschmann

7–16

Schule und Unterricht im Zeitalter Künstlicher Intelligenz (KI): Auf dem Weg zu einer nachhaltigen Implementation: Oder: KI ist gekommen, um zu bleiben.

https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2024.i1.a418

Alle Elemente