#schuleverantworten

Aktuelle Ausgabe

Bd. 4 Nr. 2 (2024)
Veröffentlicht 28 Juni 2024
Transformation

Alles verändert sich ständig. Transformation jedoch bedeutet einen grundlegenden Wandel. Die Gesellschaft sieht sich damit auf der wirtschaftlichen (Energiekrise), technologischen (KI), politischen (Krieg), ökologischen (Klimawandel), sozialen (Arbeit) Ebene konfrontiert. Wie können wir in der Schule als Brennglas der Gesellschaft die Transformation proaktiv mitgestalten? Wie fördern wir Mitverantwortung, Zukunftsoffenheit, Werteorientierung, Resilienz?

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Komplette Ausgabe
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Editorial

Erwin Rauscher
5
Editorial
https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2024.i2.a458
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Führungskultur

Jean-Paul Munsch
26-35
Alles Transformation – oder was? Integrativ-systemische Orientierungspunkte für anstehende Übergangs- und Veränderungsprozesse
https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2024.i2.a445
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Stephan Huber, Jane Pruitt, Christoph Helm
71-95
Das Schulleitungs-Barometer Austria 2024: Erste ausgewählte Ergebnisse zur Einschätzung von aktuellen Entwicklungen und Herausforderungen
https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2024.i2.a456
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Manfred Wimmer
42-52
Transformation zwischen innerer und äußerer Natur
https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2024.i2.a454
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Gregor Jöstl; Wolfgang Ellmauer; Brigitta Schnaubelt, Gerald Stachl
96-107
Schulen mit GripS: Das neue niederösterreichische Gütesiegel für Begabungsförderung
https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2024.i2.a452
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Daniela Müller-Kuhn, Andrea Fiedler, Ingmar Schumacher
62-70
Ebener Weg oder steiniger Pfad? Die Rolle der Schulleitung bei der Förderung von Draussenlernen
https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2024.i2.a449
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Tamara Rachbauer, Anna Kolbeck
17-25
KI und Coaching in der Schule: Wie können wir die Transformation durch den Einsatz von Künstlicher Intelligenz und Coaching proaktiv mitgestalten?
https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2024.i2.a428
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Frank Brückel, Rachel Guerra, Reto Kuster, Susanna Larcher, Regula Spirig, Heike Beuschlein
53-61
Prozessgestaltung in Theorie und Praxis: Das Schulentwicklungsrad – ein Modell für die praktische Schulentwicklungsarbeit
https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2024.i2.a442
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Mario Dangl
36-41
Transformation & Fortbildung: Transformation bedarf einer zukunftsorientierten Bildung, die mit einer zielführenden Fortbildung einhergeht!
https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2024.i2.a441
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Eliane Burri
6-16
Digitale Transformation – wer gestaltet den Wandel an Schulen? Eine Fallstudie zu Akteur*innen in der digitalen Schulentwicklung
https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2024.i2.a436
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Sabine Höflich
108-115
What leaders do and care about, matters: Über den Beitrag von Schulleitung bezüglich Resilienz förderlicher Schule aus der subjektiven Sicht von Lehrpersonen
https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2024.i2.a432
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Oswald Meyer, Ulrich Müller
116-128
Effectuation – ein innovativer Ansatz zur Implementation von Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) an Schulen in herausfordernden Zeiten?
https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2024.i2.a430
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Aus der Praxis für die Praxis

Gerhard Brandhofer
139-142
Das geht nicht wieder weg: Leitmedientransformation und Schule
https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2024.i2.a453
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Birgit Draxler
129-138
Transformation als Chance für einen erfolgreichen Erwerb der Bildungssprache Deutsch
https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2024.i2.a450
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Natalie Geiger, Dr. Catherine Lieger
146-151
SpielRäume schaffen: Wie das Projekt «Spielen Plus» die Transformation entlang gesellschaftlicher und pädagogischer Veränderungen im Zyklus 1 positiv beeinflussen kann
https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2024.i2.a447
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Martin Pfeffel
143-145
Gestern im Chefsessel – heute im Klassenzimmer: Kann das gelingen?
https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2024.i2.a437
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Judith Moser-Schachinger
152-155
Identifikation von Begabungen zum Schuleintritt mit dem niederösterreichischen Modell des Schuleingangsscreenings
https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2024.i2.a433
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Im Gespräch mit

Edda Polz
167-172
Unterrichtsfach Latein – quo vadis?
https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2024.i2.a448
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Petra Dienbauer, Petra Lichtenschopf
156-161
Schulentwicklungsberatung unter verschiedenen Systemperspektiven
https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2024.i2.a444
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Wolfgang König
162-166
Wie KI-Chatbots die Schule verändern
https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2024.i2.a434
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Kultur macht Schule

Nicole Malina-Urbanz
188-193
Lesen – weit gedacht: Anregungen zu einem kulturwissenschaftlichen Lesebegriff: multimodal, transformiert und essenziell
https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2024.i2.a455
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Christina Schweiger
179-187
Vertrau auf dich und trau dich! Kreativität, Empowerment und Resilienz als Auslöser, Ausdruck und Folge transformativen Lernens in Kunst und Schule
https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2024.i2.a439
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Carmen Sippl
173-178
Denkraum Zukünfte I: Zukünfte lernen und lehren im Anthropozän
https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2024.i2.a435
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Lesen lohnt sich

Christian Hoiß
196-197
Nachgelesen: Bildung für nachhaltige Entwicklung und Lehrer*innenbildung
https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2024.i2.a446
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Christoph Hofbauer
194-195
Die Entwicklung der NMS im Rückspiegel
https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2024.i2.a440
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Begriffsbox

Carmen Sippl
198-200
Transformation
https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2024.i2.a457
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