Bd. 4 Nr. 1 (2024)

Publiziert 28 March 2024
Künstliche Intelligenz

KI – sie ist in aller Munde, scheint einen Paradigmenwechsel für den Unterricht zu bringen, kann das Leben verbessern, kritisches Denken erweitern, aber auch es ersetzen. Wie aber kann die Künstliche der natürlichen Intelligenz nützen? Und wie können wir an unseren Schulen mit natürlicher Intelligenz die Künstliche am besten nutzen? Wie Prüfungen neu gestalten und schriftliche Arbeiten betreuen?

Komplette Ausgabe
Gesamtausgabe (PDF)

Editorial

Erwin Rauscher
6
Editorial
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Führungskultur

Rolf Kretschmann
7–16
Schule und Unterricht im Zeitalter Künstlicher Intelligenz (KI): Auf dem Weg zu einer nachhaltigen Implementation: Oder: KI ist gekommen, um zu bleiben.
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Patrick Benkö, Sandra Waltl
17–24
Künstliche Intelligenz im Bildungsbereich: Ist KI eine Chance oder ein Jobkiller?
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Dominic Hassler, Reto Wegmüller
25–34
Chat-GPT, DeepL und Co. im Unterricht: Herausforderung und Anwendung in der beruflichen Grundbildung am Beispiel der Kaufleute in der Schweiz
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Lea Schulz, Christa Schmid-Meier
35–43
Assistive Technologien und Künstliche Intelligenz: Ein KI-Kompetenzmodell zum Einsatz im Klassenzimmer
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Tobias Röhl
44–50
Schreiben lassen statt Abschreiben? Herausforderungen der schulischen Prüfungs- und Aufgabenkultur in Zeiten generativer KI
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Stephan Huber, Uschi Klein, Isabella Lussi, Nadine Schneider, Juliana Hoffmann, Anushari Wathiyage Don
51–65
Bildung im Kontext der digitalen Transformation in Deutschland, Österreich und der Schweiz: Überblick über zentrale Studien und Ergebnisse
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Sabine Höflich
66–74
"KInklusion": Chancen der künstlichen Intelligenz für inklusive Pädagogik
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Tamara Rachbauer
75–81
Chancen und Potenziale von Künstlicher Intelligenz (KI) und Learning Analytics (LA) auf inklusive Begabungsförderung
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Thomas Nárosy
82–91
Wettrüsten, oder was? Über den strategischen Umgang der Schule mit KI. Ein Essay.
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Aus der Praxis für die Praxis

Gerhard Brandhofer
92–94
Artificial Intelligence Literacy für Lehrende: Die Ergebnisse der KI-Akzeptanzstudie zeigen uns den Bedarf an Fort- und Weiterbildung
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Sandra Breitenberger
95–99
Prompt Engineering: Die Kunst, KI-Systeme zu steuern
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Holger Stärz, Michael Kurz
100–106
Integration von Künstlicher Intelligenz in die Bildungs- und Berufsorientierung: Eine explorative Studie zum Einsatz von KI im Life Design Seminar
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Dominik Herzner
107–111
"So einen Test haben wir noch nie geschrieben": Kompetenzorientierte KI-Prüfungen in den Fächern Politik und Geschichte
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Janine Trütsch, Larissa Meyer-Baron
112–116
Generative KI in der 6.–9. Klasse verstehen, anwenden und reflektieren: Ein Forschungsbericht
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Birgit Schmiedl, Petra Heißenberger
117–121
Shadowing, KI, Reflexion, gelebte Praxis und bildungspolitische Themen – alles unter einen Hut gebracht: Überlegungen zu einer KI-integrierenden Lehrveranstaltung
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Erika Frühwald, Corina Schwarz
122–124
Führungskultur in Schulen: Wie können Führungskräfte die Entwicklung und Umsetzung innovativer Lehrmethoden fördern?
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Brigitte Kremser, Christian Raith
125–128
Digitale Medienkompetenz #social-media@school: Wie können schulische Führungskräfte die Herausforderungen, die sich durch den Einsatz von sozialen Medien und Online-Plattformen im schulischen Umfeld ergeben, bewältigen?
PDF
Patricia Baumgartner, Michaela Gallistl
129–131
Inklusive Führungskultur: Welche Herausforderungen sehen schulische Führungskräfte im Umgang mit der Vielfalt der Schüler*innenschaft und wie können sie ein inklusives Klima in der Schule fördern?
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Angelika Szelinger, Julia Wisser-Schranz
132–135
Schüler*innen mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen – eine zentrale Herausforderung im VS-Schulalltag: Wie können schulische Führungskräfte mit der steigenden Anzahl von Schüler*innen umgehen, die besondere pädagogische Unterstützung benötigen?
PDF
Susanne Braun, Astrid Schweighofer
136–138
Schlüsselrolle Schulleitung: Gemeinsam für ein gesundes Schulklima: Schulische Führungskräfte setzen auf Work-Life-Balance im Lehrer*innenteam
PDF
David Frankenstein, Carina Thaler
139–141
Strategien für Lehrer*innenmotivation: Welche Strategien können schulische Führungskräfte einsetzen, um das Lehrer*innenteam zu motivieren und zu stärken, insbesondere in Zeiten erhöhten Arbeitsdrucks?
PDF
Senta Paul, Martina Schindler
142–144
Bürokratische Herausforderungen: Wie können schulische Führungskräfte mit bürokratischen Herausforderungen und administrativen Belastungen umgehen, um mehr Zeit für pädagogische Führung zu haben?
PDF
Romina Diertl, Sandra Edelbacher, Melanie Rodler
145–149
Psychische Gesundheit: Welche Maßnahmen können schulische Führungskräfte ergreifen, um die psychische Gesundheit von Lehrenden, Schüler*innen sowie anderen Mitarbeitenden in der Schule zu fördern?
PDF
Angela Hübl, Marina Cibusch
150–152
Lehrer*innenmangel an Schulen: Wie können schulische Führungskräfte mit dem Lehrer*innenmangel und der Personalrekrutierung an der Schule umgehen?
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Im Gespräch mit

Edda Polz
153–158
KI – die Revolution des Lernens? Im Gespräch mit Senad Bećirović
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Isabella Zins
159–163
KI – das Beste, das Schlechteste oder das Letzte – wir haben es in der Hand: Im Gespräch mit Eckehard Quin
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Petra Heißenberger
164–167
Profitieren von maschineller Intelligenz – Bildungsgerechtigkeit und KI: Im Gespräch mit Gerhard Brandhofer
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Michaela Tscherne
168–173
Künstliche Intelligenz – Chancen für den Fremdsprachenunterricht: Im Gespräch mit Matthias Klammer und Ralf Mühlböck
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Michaela Tscherne
174–177
How to Use Artificial Intelligence: Im Gespräch mit Paul Finnerty
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Kultur macht Schule

Carmen Sippl
178–186
Natur & Kultur XII: Im Chat mit ChatGPT über Natur & Kultur
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Christina Schweiger
187–202
Kunst und KI: Künstlerische Imagination vs. künstliche Imitation?
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Mike Haefliger
203–209
Über menschliche KI und unmenschliche Bildung: Ein Frankensteinmoment
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