Schlagworte
dialogisch-partizipativ
Lernprozessbegleitung
Lernstandsrückmeldung
Lernprozessbegleitung
Lernstandsrückmeldung
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Zitationsvorschlag
Höflich, S. (2023). Lerndialog statt Noten: Neue Formen der Leistungsbeurteilung. #schuleverantworten, 3(3), 118–120. https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2023.i3.a341
Abstract
Ein praxisorientiertes Buch bietet Anregungen für unterschiedliche Fächer und Schularten, um auf Basis wissenschaftlich abgesicherter Erkenntnisse und aktueller Reformbestrebungen Möglichkeiten der Leistungsbeurteilung aufzuzeigen, mit dem Ziel, dialogisch-partizipativ an der Weiterentwicklung des Individuums zu arbeiten. Heterogenität der Schüler*innen, Unterrichtsqualität, Rückmeldekultur und Kompetenzorientierung werden dabei in den Blick genommen.
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