Aus der Praxis für die Praxis

Aus der Praxis für die Praxis

94 Elemente

Wir lernen durch Erfahrung.

Deshalb berichten wir von schulischen Projekten und geben guten Ideen eine Bühne.

Aus der Praxis für die Praxis

Alle Elemente

Martina Knöpfel
105-108
Mit neuer Ressourcensteuerung zu vergrössertem Gestaltungsraum – zugunsten der Schüler*innen
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Dominik Herzner
107–111
"So einen Test haben wir noch nie geschrieben": Kompetenzorientierte KI-Prüfungen in den Fächern Politik und Geschichte
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Isabella Zins
58-61
„Gefühlvolles Führen“: – als Führungskonzept auch für Krisenzeiten passend?
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Eva Teimel
112-114
Allen Menschen recht getan, ist eine Kunst, die niemand kann: Covid-19 aus der Sicht der Personalvertretung und Gewerkschaft
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Gerhard Brandhofer
92–94
Artificial Intelligence Literacy für Lehrende: Die Ergebnisse der KI-Akzeptanzstudie zeigen uns den Bedarf an Fort- und Weiterbildung
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Annemarie Eggerth
104-107
Atmen – Durchatmen – (neu) Durchstarten: vom Luxus des kreativen Innehaltens: Ist es noch möglich, notwendigen Abstand zu gewinnen?
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Martina Wappel
68–72
Auf ins grüne Klassenzimmer: Schulfreiräume als Lernorte nutzen
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Margarete Kranawetter, Andreas Schubert
68–72
Aufgaben bestimmen das Ergebnis: Beurteilen im kompetenzorientierten Unterricht
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Marietheres Purtschert
106-109
Begabungen machen Schule
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Nina-Mercedes Birrei
82–89
Berufe in Schulbüchern der österreichischen Volksschule
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Elisabeth Happel
67-71
Beziehungsarbeit während der Corona-Zeit: Schulen in der „Verknappungswelt“ der Pandemie
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Karin Harather, Katharina Tielsch, Carla Schwaderer
77–88
BiB-Lab: Bildungsraumexperimente im Innovationslabor: Experimentierfeld Per-Albin-Hansson-Siedlung
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Brigitte Rabl
94–102
Bildungsbau mitgestalten: Über den Mehrwert von Partizipation
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Senta Paul, Martina Schindler
142–144
Bürokratische Herausforderungen: Wie können schulische Führungskräfte mit bürokratischen Herausforderungen und administrativen Belastungen umgehen, um mehr Zeit für pädagogische Führung zu haben?
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Edith Huemer
115-118
Care mal Care: Hochschullehrgänge mit Masterabschluss als Faktor schulischer Fürsorge
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Petra Heißenberger
102-104
Caring Community Lower Austria (CCLA): Miteinander leben wollen und können
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Eva Ebel
91-98
Chancen geben und die Statistik verändern: Das Programm ChagALL am Gymnasium Unterstrass für mehr Chancengerechtigkeit am Übergang Sek I/Sek II
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Annemarie Eggerth
110-112
Chaos deluxe oder: Wo bleibt der Phönix?
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Gerda Lichtberger
132-137
Coaching, Mentoring und Supervision an Schulen: Und wer kümmert sich um mich als Schulleitung?
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Matthias Hesse
37-44
COVID-19: Zur Wahrnehmung der Steuerung des Bildungssystems zu Pandemiezeiten aus der Perspektive der Sonderschulen: Erste Befunde einer landesweiten Befragung
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Martina Krieg, Rebekka Roth
90–95
Das Schuljahr im Übergang zur Berufswelt nutzen
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Maria Schmid, Annemarie Ruess
64–69
Das soziale Miteinander in der Schule gestalten! Was heisst das für die Schulführung?
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Georg Gauß
131-133
Der Ethikunterricht: Wertevermittlung oder Werteentwicklung?
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Jean-Paul Munsch
86–89
Der Schulleiter: Vom Vertrauensverlust zum reflektierten Postmicromanagement
PDF
Horst Schachtner
120-123
Der Unterricht im Gegenstand Kulturpflege: Sein Beitrag zur Schulentwicklung im Wertedialog und interkulturellen Lernen
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