Aus der Praxis für die Praxis

117 Elemente

Wir lernen durch Erfahrung.

Deshalb berichten wir von schulischen Projekten und geben guten Ideen eine Bühne.

Aus der Praxis für die Praxis

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Marie Krebs, Manuel Petruj, Rita Krebs
Zwischen Tradwives und Tradition: Wissenschaftsfeindlichkeit im Schulalltag der postfaktischen Gesellschaft thematisieren
https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2025.i1.a523
Stephanie Dopler
149-154
Zukunftsfitte Kinder mit 21st Century Skills: Vom Handeln zum Computational Thinking
https://doi.org/10.53349/sv.2022.i1.a155
Claudia Pinkl
138-142
Wo bist du? Über (un-)erfüllte Grundbedürfnisse in der VUCA- und BANI-Welt
https://doi.org/10.53349/sv.2022.i4.a269
Stefan Kroll
17-21
Wissen und Vertrauen : Über politische Bildung zur Friedens- und Konfliktforschung in Krisenzeiten
https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2024.i3.a481
Kerstin Angelika Zechner, Christian Wiesner, Markus Böckle
105-114
Who cares? open2chat
https://doi.org/10.53349/sv.2022.i4.a278
Rita Krebs
111-115
Wer hat Angst vor GMOs? Naturwissenschaftliches Grundwissen über Lebensmittel als wichtiger Bestandteil der Futures Literacy und Health Literacy
https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2024.i4.a492
Peter Trenker
134-137
Weil es schön ist, Gutes zu tun
https://doi.org/10.53349/sv.2021.i2.a100
Martina Krieg, Flavio Carrera
61–67
Von sittlicher Führung zur Beobachtung, Beurteilung und Förderung überfachlicher Kompetenzen
https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2023.i3.a347
Otto Bandli
67–70
Vertrauenskultur in Krisenzeiten: Wie Schulleitungen handeln können
https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2023.i4.a368
Brigitte Gumilar, Claudia Adorjan-Lorenz, Johannes A.C. Gutsch
45-57
Vertrauen stärken durch Professionalität: Erfahrungen zur Führungsverantwortung in der Krise
https://doi.org/10.53349/sv.2021.iA0.a20
Catherine Lieger, Fabienne Huber
103–107
Veränderungen im Lernen der jungen Kinder: Wie lernt die „Generation Alpha“?
https://doi.org/10.53349/sv.2022.i2.a225
Astrid Weiß-Fanzlau
70–76
Veränderung gestalten: … und neugierig von der unsicheren Zukunft lernen
https://doi.org/10.53349/sv.2022.i2.a195
Birgit Draxler
129-138
Transformation als Chance für einen erfolgreichen Erwerb der Bildungssprache Deutsch
https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2024.i2.a450
Manuel Petruj
They're here, they're queer, protect them! Praxisimpulse für eine queer-inklusive Schule
https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2025.i1.a521
Matthias Hesse
78-90
Testverfahren der Sonderpädagogik : Welche Testinstrumente sind in Hinblick auf QMS zu empfehlen – der Versuch einer sinnvollen Auswahl!
https://doi.org/10.53349/sv.2021.i3.a134
Susanne Gobli
Talentegarten: Begabungen finden und fördern in einer vorbereiteten Lernumgebung
https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2025.i1.a520
David Frankenstein, Carina Thaler
139–141
Strategien für Lehrer*innenmotivation: Welche Strategien können schulische Führungskräfte einsetzen, um das Lehrer*innenteam zu motivieren und zu stärken, insbesondere in Zeiten erhöhten Arbeitsdrucks?
https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2024.i1.a409
Sabine Höflich
41-50
Sprich mit mir ... traumasensibel
https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2024.i3.a472
Natalie Geiger, Dr. Catherine Lieger
146-151
SpielRäume schaffen: Wie das Projekt «Spielen Plus» die Transformation entlang gesellschaftlicher und pädagogischer Veränderungen im Zyklus 1 positiv beeinflussen kann
https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2024.i2.a447
Nora Wagner
84-89
Spielerisch-exploratives Lernen anstossen: Wie können wir Schüler*innen darin unterstützen, eigenverantwortliche Gestaltungsfreiräume einzunehmen?
https://doi.org/10.53349/sv.2022.i3.a245
Viola Frieda Susanne Mayer
152-154
Sommerschule als Weiterentwicklungschance für Schüler*innen und Student*innen? Ein kurzer Einblick
https://doi.org/10.53349/sv.2021.i1.a61
Sabine Puchinger
137-141
Sommerschule: ein Projekt mit Entwicklungspotenzial
https://doi.org/10.53349/sv.2021.i1.a51
Kerstin Angelika Zechner
142-151
Sommer macht Schule: Bildung für alle!?
https://doi.org/10.53349/sv.2021.i1.a76
Birgit Schmiedl, Petra Heißenberger
117–121
Shadowing, KI, Reflexion, gelebte Praxis und bildungspolitische Themen – alles unter einen Hut gebracht: Überlegungen zu einer KI-integrierenden Lehrveranstaltung
https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2024.i1.a411
Edda Polz
79-83
Selbstverantwortung: Anwesenheitspflicht oder eine Mutprobe der Freiheit
https://doi.org/10.53349/sv.2022.i3.a251