Aus der Praxis für die Praxis

Aus der Praxis für die Praxis

94 Elemente

Wir lernen durch Erfahrung.

Deshalb berichten wir von schulischen Projekten und geben guten Ideen eine Bühne.

Aus der Praxis für die Praxis

Alle Elemente

Michael Dollischal
108-111
Die "Post-Corona Challenge": die Herausforderungen im Herbst 2021 für schulische Führungspersonen
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Philipp Zimmer, Michael Hirtl
119-127
Die Making-Kultur als Ausgangspunkt gemeinschaftlicher Schulentwicklung: Von Shared Leadership und intelligenten Wandgärten
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Bogdan Shutka
90–94
Die ruthenische Schule im österreichischen Galizien als Grundstein der ukrainischen Nationalbewegung
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Caroline Spirig
54–61
Die Schule als Möglichkeitsraum : Wenn Pädagogik und Architektur Hand in Hand gehen
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Gudrun Pennitz
63-66
Die Schule spricht: Meine Hoffnungen und Wünsche
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Mirjam Staub, Nadia Pettannice
95–103
Die Weiterbildungsschule Zug: Ein Experiment basisdemokratischer Schulkultur
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Clarissa Pelzer, Thomas Pletschko
182-189
Digital Mental Health und Schule: Anwendungsbeispiele und Ausblick
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Sabine Anselm, Christian Hoiß
129-133
Digital, diskursiv, partizipativ: die Materialien der BNE-Box als fachdidaktische Zugänge einer Bildung für nachhaltige Entwicklung
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Doris Wagner
146-148
Digitale Kultur macht Schule
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Brigitte Kremser, Christian Raith
125–128
Digitale Medienkompetenz #social-media@school: Wie können schulische Führungskräfte die Herausforderungen, die sich durch den Einsatz von sozialen Medien und Online-Plattformen im schulischen Umfeld ergeben, bewältigen?
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Stephanie Hess
103–108
Digitale und physische Lernräume verbinden dank n47e8
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Gerald Stachl
155-164
Digitalisierung in der Schulorganisation: Möglichkeiten, Grenzen und Perspektiven
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Claudia Kaluza, Bernhard Schimek
112-119
Diversität und Schulentwicklung: in der Trias von Wertediskurs, Evidenzbasierung und Bildungstheorie
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Ulrike Haider
99-103
Durchstarten dank Strukturverlust: Potenzialentfaltung in der Sonderschule
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Tamara Rachbauer, Manfred Rachbauer
201-205
E-Portfolio macht Schule! Mit der Online-Lernplattform ePapyrus auf abenteuerliche Reise in das geheimnisvolle Land am Nil
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Gita Topiwala
197-200
Einführung von iPads am Schulhaus Petermoos in Buchs: Auf dem Weg von Substitution zur Neudefinition von Lernen
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Gerald Stachl
115-121
Entwicklungskonzepte zur Begabungs- und Begabtenförderung: eine Initiative des Ministeriums und der Bildungsdirektionen als "Game-Changer"?
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Prof. Dr. Stephan Gerhard Huber, Mareen Lüke, M. Ed., Paula Sophie Günther, MA.
78–92
Frieden und Krieg in Unterricht und Schule: Eine explorative Studie zu den Erfahrungen und Bedürfnissen geflohener Lehrpersonen und Schüler*innen aus der Ukraine
PDF
Stephan Gerhard Huber, Paula Sophie Günther, Mareen Lüke, Louis Preisig
90-104
Frieden und Krieg in Unterricht und Schule : Aktuelle Erfahrungen und Bedürfnisse von schulischen Mitarbeitenden sowie zum Diskurs in den Leit- und sozialen Medien
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Stephan Huber, Mareen Lüke, Jane Pruitt, Manuela Egger, Pia Eßer, Juliana Hoffmann
128-145
Frieden und Krieg in Unterricht und Schule, Angebote für geflüchtete Kinder und Jugendliche aus der Ukraine: Aktuelle Erfahrungen, Ideen und Wünsche aus der Praxis für die Praxis
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Bettina Hübscher
96–102
Frühe Förderung in Zofingen: Umfassend und vernetzt
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Michael Dollischal
67-70
Führen in der Krise – Chance der Herausforderung: Das „Corona-Jahr“ aus dem Blickwinkel eines Schulqualitätsmanagers
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Erwin Rauscher
82–85
Führen ist vertrauen ist zutrauen ist betrauen ist sich trauen: Warum Ellipsen von Führungskultur immer Leut-Sätze, nie Leid-Sätze sein fürfen
PDF
Erika Frühwald, Corina Schwarz
122–124
Führungskultur in Schulen: Wie können Führungskräfte die Entwicklung und Umsetzung innovativer Lehrmethoden fördern?
PDF
Monika Schopper
89–93
Ganztagsschule = Lern- und Lebensraum für Kinder
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