Führungskultur

Petra Lichtenschopf, Johanna Schwarz

46–53

Berufseinstieg – motivationsförderlich durch Onboarding

https://doi.org/10.53349/sv.2023.i1.a311

Petra Heißenberger

35-41

Berufsbild Schulleiter*in: INNOVITAS: ein europäisches Projekt zur Schulautonomie

https://doi.org/10.53349/sv.2022.i3.a236

Edith Huemer

6–19

Baukulturelle Bildung und ihre regionale Verankerung in Schulen: Architecture Education in Finnland und Baukulturvermittlung in Österreich

https://doi.org/10.53349/sv.2023.i1.a307

Hansjürg Brauchli, Stefanie Michel-Loher

6-14

Autonom durch Innovation: Autonome Schulleitungen gestalten die Zukunft

https://doi.org/10.53349/sv.2022.i3.a239

Tamara Rachbauer, Anna Kolbeck

36-42

Auswirkungen von Coaching und KI auf die Health Literacy und das Wohlbefinden von Jugendlichen

https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2024.i4.a490

Frank Brückel; Regula Spirig

29-41

Auf die Haltung kommt es an! Zum Umgang mit Haltungen und Emotionen in der schulischen Führungsarbeit

https://doi.org/10.53349/sv.2021.i2.a105

David Halser

92-101

Auf der Suche nach einem zeitgemässen Lernverständnis: Entwicklungsbericht aus einer Sekundarschule

https://doi.org/10.53349/sv.2022.i1.a168

Lea Schulz, Christa Schmid-Meier

35–43

Assistive Technologien und Künstliche Intelligenz: Ein KI-Kompetenzmodell zum Einsatz im Klassenzimmer

https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2024.i1.a397

Simone Gangl, Johanna Schwarz, Petra Lichtenschopf

44-52

Aspekte gesundheitsförderlichen Führungshandelns von Schulleitung

https://doi.org/10.53349/sv.2022.i4.a257

Stephan Gerhard Huber, Manuela Egger

Antisemitismus, Rassismus und Fremdenfeindlichkeit in der Bildungspraxis: Erkenntnisse zur Förderung von Respekt, Demokratie und Vielfalt

https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2026.i1.a660

Stephan Gerhard Huber, Samuel Balonier, Gregor Steinbeiß

Als Responsible Leader auf allen Ebenen Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) gestalten: Impulse aus Forschung und Praxis

https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2025.i3.a599

Jean-Paul Munsch

26-35

Alles Transformation – oder was? Integrativ-systemische Orientierungspunkte für anstehende Übergangs- und Veränderungsprozesse

https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2024.i2.a445

Siegfried Arnz, Stephan Gerhard Huber, Jana Marth, Larissa Lusnig

59-68

100 % – Alle Kinder lernen lesen – Teil 1: Ein lernendes Netzwerk, das Vorhaben für größtmöglichen Erfolg schnell umsetzt und anpasst

https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2025.i2.a561

Erwin Rauscher

6-12

#schuleverantworten: WWW – Warum, Wie und Wofür dieses neuen Web-Journals

https://doi.org/10.53349/sv.2021.iA0.a14

Marie-Christin Grobner, Astrid Wittmann

40-49

„Ich seh’, ich seh’, was du nicht siehst!“: Eye-Tracking-Technologie in der Leseforschung

https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2025.i2.a524

Sabine Höflich

66–74

"KInklusion": Chancen der künstlichen Intelligenz für inklusive Pädagogik

https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2024.i1.a415

Natalie Glatthaar Brändle

7-14

'Sorge tragen' für sich selbst und für die Teamatmosphäre: Zentrale Aufgaben in der Führung

https://doi.org/10.53349/sv.2022.i4.a262

Johannes Reitinger, Agnes Pürstinger, Susanne Oyrer

36-51

'CrEEd for Future Schools': An actualization of the school improvement concept CrEEd for Schools in consideration of epochal key problems

https://doi.org/10.53349/sv.2021.i3.a114

Irene Lampert

6–16

Führungsvertrauen und die Förderung einer nachhaltigen Entwicklung in Organisationen

https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2023.i4.a380

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