Führungskultur

Stephan Gerhard Huber

66-74

Schule neu erfinden oder nach dem Spuk wie vorher? Empfehlung zur Arbeit mit der BIO-Strategie – Schulentwicklung in der Balance von Bewahren, Optimieren, Innovieren

https://doi.org/10.53349/sv.2021.i1.a74

Stephan Huber

14-30

Schule in der Digitalität gestalten: Zentrale Prämissen, kritische Perspektiven, thematischer Überblick

https://doi.org/10.53349/sv.2022.i1.a187

Julia Häbig, Enikö Zala-Mezö, Jaël Omlin, Alexandra Totter, Frank Brückel, Daniela Müller-Kuhn

7–17

Schule gemeinsam mit Lernenden gestalten : Partizipative Prozesse in der Schulentwicklung

https://doi.org/10.53349/sv.2022.i2.a212

Markus Juranek

20-34

Schulautonomie: Schlagwort oder Inhalt?

https://doi.org/10.53349/sv.2022.i3.a234

Tobias Röhl

44–50

Schreiben lassen statt Abschreiben? Herausforderungen der schulischen Prüfungs- und Aufgabenkultur in Zeiten generativer KI

https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2024.i1.a423

Thomas Benesch

Resiliente Aufgabenkultur im Zeitalter der Künstlichen Intelligenz: Führung als Kultur nachhaltiger Eigenleistung

https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2026.i2.a679

Georg König

Religions-, Ethik- und Demokratieunterricht in Österreich: Aktuelle Situation und Reformansätze

https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2025.i3.a588

Corinna Fehle

Regionalsprache im Unterricht: Sprachliche Vielfalt fördern

https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2025.i1.a508

Martina Spitaler, Marina Winter

Regeln gestalten statt Verbote verwalten: Partizipative Gestaltung von KI-Nutzungsregeln als Instrument der Schulführung

https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2026.i3.a721

Frank Brückel, Rachel Guerra, Reto Kuster, Susanna Larcher, Regula Spirig, Heike Beuschlein

53-61

Prozessgestaltung in Theorie und Praxis: Das Schulentwicklungsrad – ein Modell für die praktische Schulentwicklungsarbeit

https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2024.i2.a442

Gertrud Weidinger, Astrid Wittmann

Professionelles Wahrnehmen und multiprofessionelles Handeln: Eine mobile Eye-Tracking-Studie in der Primarstufe

https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2025.i4.a626

Stephan Gerhard Huber, Larissa Lusnig

49-64

Personalmangel in Deutschland, Österreich und der Schweiz: Problemlagen, Hauptursachen und Lösungsansätze – ein Überblick zum Diskurs über den Lehrkräftemangel in Schulen

https://doi.org/10.53349/sv.2022.i3.a244

Stephan Huber, Larissa Lusnig

73–83

Personalmangel an Schulen: Systematischer umfangreicher Maßnahmenkatalog in der Gesamtschau und Einschätzung ausgewählter Maßnahmen aus der Praxis

https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2023.i2.a332

Franziska Kamm, Reto Wegmüller

43–51

Partizipation an Berufsfachschulen: Poltitische Bildung und die Einbindung in Entscheidungsprozesse von Lernenden und Mitarbeitenden

https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2023.i2.a326

Thomas Nárosy

25–33

Österreich ist eine demokratische Republik. Auch ihr Schulrecht geht vom Volk aus.: Ein essayistischer Denkanstoß

https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2023.i2.a329

Michaela Tscherne

57-63

Orientierung durch Werte: Werte als Wegweiser in der lernenden Organisation

https://doi.org/10.53349/sv.2021.i2.a84

Paul Tarmann

Nachhaltige Führungskultur: Was Führungspersonen in Schulen und Hochschulen von der Betriebswirtschaft lernen können – und was lieber nicht

https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2026.i2.a695

Juliana Gras, Annette Scheible

MuTeS: Ein Seminarkonzept zur Förderung multiprofessioneller Kompetenzen im Studium

https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2025.i4.a631

Erwin Rauscher

42-48

Mut zum pädagogischen Imperativ! Schulautonom handeln ist, dem eigenen pädagogischen Gewissen zu folgen

https://doi.org/10.53349/sv.2022.i3.a250

Niels Anderegg

13-18

Mut zu mehr Agilität in der Schulführung

https://doi.org/10.53349/sv.2021.iA0.a15

Thomas Benesch

Multiprofessionelles Arbeiten an Schulen im Lichte des Triarc-Modells: Rollen, Strukturen und Effizienz

https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2025.i4.a627

Stephan Gerhard Huber, Nadine Schneider

Multiprofessionelles Arbeiten an Schulen: Wie multiprofessionelle Teams in abgestimmten Prozessen koordiniert und vertrauensvoll zusammenwirken

https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2025.i4.a641

Andreas Schreier

Multiprofessionelle Zusammenarbeit im Grundschulmusikunterricht: Das Modell der intervenierenden Musiker*innen

https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2025.i4.a623

David Labhart

Multiprofessionelle Teams führen: Die Wichtigkeit von Setting und Aufgabe

https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2025.i4.a636

Silvia Pool Maag

Multiprofessionelle Teamarbeit stärken: Impulse für Schulleitungen an inklusiven Schulen

https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2025.i4.a644

Alle Elemente